“EL DIARIO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS: UNA OPCIÓN PARA FORTALECER LA LECTOESCRITURA”

RESPONSABLE: María Victoria Cepeda Vélez. Docente de lengua castellana en los grados 5° y 4° de la Institución Educativa Román Gómez.

JUSTIFICACIÓN

"La escritura es la pintura de la voz." 

Voltaire. 

La lectura y la escritura hacen parte del proceso comunicativo que permite a los estudiantes expresar lo que sienten, piensan, sueñan y desean. El espacio más apropiado para el desarrollo de estas habilidades es la escuela, en la cual, los estudiantes pasan gran parte de su día y por ende es el lugar en el cual tienen la mayoría de experiencias significativas  que los forman como seres sociales, activos y creativos.

Por lo anteriormente expuesto, surge la idea de implementar la estrategia del diario de experiencias significativas como una herramienta de fortalecimiento de la lectoescritura a partir de la narración de sucesos que para los niños han sido significativos en la escuela y aplicar así la frase del escritor Francisco Umbral: "Escribir es la manera más profunda de leer la vida."

PROBLEMA

¿Qué estrategia pedagógica implementar que permita a los estudiantes de los grados 5 y 4 de la Institución Educativa Román Gómez del municipio de Marinilla fortalecer su proceso lectoescritor partiendo de sus gustos y experiencias significativas?

OBJETIVO GENERAL

Implementar el diario de experiencias significativas como una estrategia que permita a los estudiantes de los grados 5 y 4 de la Institución Educativa Román Gómez del municipio de Marinilla fortalecer su proceso lectoescritor partiendo de sus gustos y experiencias significativas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• ·         Descubrir la necesidad de la lengua escrita con el fin de acercarse a ella con curiosidad, interés y en situaciones significativas.
• ·         Compartir con los compañeros lo percibido en las clases, para completar y enriquecer la propia comprensión de las mismas.
• ·         Despertar en los estudiantes el amor por la lectura y la escritura.
• ·         Activar el aprendizaje de la lectura y de la escritura recuperándolas como prácticas sociales.
• ·         Vincular la lectura y la escritura a la narración de situaciones significativas.

METODOLOGÍA

A cada grupo se le asignara un cuaderno que será el diario de experiencias significativas, cada vez que les toque el área de español se le entregara el diario a un estudiante diferente bien sea en orden de lista o al estudiante que por méritos, por su disciplina y disposición para el trabajo se merezca dicho reconocimiento.

El estudiante deberá consignar en el diario alguna experiencia relevante que haya vivido durante el día en la escuela, teniendo en cuenta la excelente redacción, la ortografía y la caligrafía. En la siguiente clase de español, el estudiante que hizo el diario de la clase anterior lo leerá en voz alta frente a sus compañeros con el fin de evaluarlo en este aspecto. Además, cada niño podrá decorar la hoja que hizo del diario de tal forma que pueda desarrollar su creatividad. 

RECURSOS

·         Cuaderno: diario de experiencias significativas.

·         Colores, lapiceros, marcadores y materiales para decorar la pagina.

·         Diccionario de español (los estudiantes deben buscar la ortografía de aquellas palabras que duden como se escriben)

·         Estudiantes de los grados 4 ° A, 5 ° A, B, C Y D.

·         Docente María Victoria Cepeda Vélez. Encargada del proyecto y el área de español en los grados mencionados.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se evaluará:

1.      La lectura en voz alta frente a los compañeros.

2.      La redacción del acontecimiento significativo.

3.      La ortografía en su escrito.

4.      La caligrafía y el orden en su letra.

5.      La creatividad para decorar su página del diario de experiencias.

Teniendo en cuenta estos 5 aspectos, se dará a cada estudiante la nota del trabajo realizado.